《一分钟》（第二课时）

课时目标：1、复习、巩固识字；

          2、正确、流利，有感情地朗读课文；

          3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间 。       

教学重、难点：有感情地朗读课文；知道时间的宝贵。

教学准备：多媒体课件，书签，文本：《早一分钟》

教学过程：

一、  复习巩固，质疑导入

教师导语：昨天我们和元元一起走进一分钟的故事，和里面的生字宝宝交了朋友，现在老师想看看咱们小朋友还记不记得这些好朋友。

①课件出示词语，指名读（2—3名），齐读。

（看来咱们小朋友上节课都学得很认真！）

②复述事件前因后果（原因：多睡了一分钟；结果：迟到了20分钟）

③质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？（课件出示）

二、  初读课文，整体感知

①质疑而入，学生自由读课文，找原因。

②引导学生找出三个片段：遇红灯，等公共汽车，走路。

三、  精读品味

教师导语：小朋友们真会读书，短短几分钟就已经帮元元找到了原因，那能找到写元元遇红灯的这一自然段来读一读吗？

学习第二自然段

（该段的重点是理解词语“要是”；段落的朗读指导）

①指名学生读

预设评价：声音真好听；读得真流利；如果声音能响亮些就更棒了；老师相信你只要把课文多读几次之后会更流利的！

②自由读，读了这一自然段读懂了什么？（谈谈自己的感受）

相机理解“要是”。课件出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

a)     用一个词语代替“要是”;

b)    把句子补充完整

l       要是今天不下雨，（                          ）。

l       要是我已经长大，（                          ）。

l       要是上课认真听讲,（                        ）。

c)     用“要是”说一句完整的话。

③交流体会，再次指名读。

预设评价：

l       我觉得你读这句的时候特别强调这个词语，请问你读得时候是怎么想的呢？

l       老师觉得你这句读得特别棒，我想采访你，为什么会这么读呢？

l       看来咱们小朋友还没有读懂，没关系，我们再读几次，老师相信大家很快会有自己的体会的。

④齐读

学习第三自然段

（该段的重点是口语交际，看图说话。）

教师导语：元元因为多睡了一分钟，结果遇到了红灯。他等了好一会儿，接下来会发生什么事情呢 ？

①课件出示课文中元元追赶公交车的图片。

②学生观察图片，用自己的话说说图片上的情景。

（这是该自然段的教学重点，从元元的动作，表情，语言等多方面引导学生把话说完整，把事情说具体。）

③学生齐读第三自然段，体会作者与自己表达的不同方式。

学习第四自然段

（该自然段的教学重点：学生参与演一演，体会文章主人翁的心理）

教师导语：公共汽车开走了，元元决定怎么办呢？

①从“等啊等，一直”等体会等公共汽车的时间长。

②指名学生上台表演元元等公共汽车的情景。

③齐读该自然段。

学习第五、六自然段

教师导语：元元就因为多睡了一分钟，在路上遇到了很多麻烦。可怜的元元终于走到了学校，到了学校又有什么事情发生了呢？

①课件出示课文中元元坐到座位上的图片。

②指名学生回答元元是怎样走进教室的。（红着脸，低着头。）

③学生说说自己在什么时候会红着脸，低着头？

（理解元元已经认识的自己的错误，开始后悔。）

④学生想象此刻元元心中是怎么想的？

⑤学生齐读李老师的话，交流听了李老师的话，元元心中又是怎么想的？

⑥你有什么话想对元元说。

（把老师当成元元，师生互动，创设口语交际的平台。）

预设评价：谢谢你的鼓励，我会改正的。、

          我知道错了！

          是啊，我会学会珍惜时间的。

四、文本再创，比较体会

教师导语：听了咱们小朋友这么多建议，鼓励，第二天，元元会怎么做呢？

①学生自由读《早一分钟》

②比较《一分钟》和《早一分钟》，生交流自己的体会或感受。

③学生分角色朗读课文《一分钟》

四、    拓展延伸

①生交流关于珍惜时间的名人名言

②四人小组互相交流收到的书签上的珍惜时间的名言警句。

结束语：老师把这些话送给每位小朋友，希望大家都能珍惜时间，做时间的小主人！